En octobre 2014, j'ai adressé un courriel à la Ministre de l'Education Madame Najat VALLAUD-BELKACEM à propos de l'affichage des droits de l'enfant à l'école:

Bonjour Madame la Ministre

Je me permets de vous adresser ce message afin de vous demander si les écoles du premier et second degré ont pour obligation d'afficher dans les lieux de vie de leurs élèves, la convention internationale des droits de l'enfant adoptée par l'ONU en 1989 et ratifiée par la France en 1990 ?

Sauf erreur de ma part, les droits de l'homme figurent dans la plupart des établissements scolaires, mais je n'ai aucune certitude en ce qui concerne les droits de l'enfant.

D'autre part, j'aimerais savoir si les établissements scolaires s'inspirent de ce texte de référence pour établir leurs règlements intérieurs ?

Si non, existe-t-il un projet allant dans ce sens ?

D'avance merci pour l'attention que vous avez bien voulu me consacrer.

Avec tout mon respect.

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Et j'ai eu le plaisir d'avoir.... une réponse le 13 novembre 2014:

Monsieur,

Vous avez appelé l’attention de Madame Najat VALLAUD-BELKACEM, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, sur l’influence de la convention internationale des droits de l’enfants dans le règlement intérieur des établissements publics locaux d’enseignement.

Comprenant vos interrogations, la ministre m'a demandé de vous répondre.

La convention internationale des droits de l’enfant, adoptée par l’ONU en 1989 et ratifiée par la France en 1990, a pour but de reconnaître et de protéger les droits spécifiques des enfants. Chaque année, la France commémore l’anniversaire de sa ratification par la journée internationale des droits de l’enfant le 20 novembre. En ce sens, la ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche se doit de promouvoir la connaissance de cette convention, chez les adultes comme chez les enfants. C’est pourquoi la connaissance de cette convention fait partie des connaissances définies par le socle commun de connaissances et de compétences et est intégrée aux programmes d’enseignement.

S’agissant plus particulièrement de vos interrogations, je tiens à vous rappeler que le code de l’éducation se doit de respecter la convention internationale des droits de l’enfant.  Les articles L. 131-8, L. 401-2, L. 511-5, R. 421-20, R. 421-5, et R. 511-13 de ce même code encadrent le contenu des règlements intérieurs des établissements publics locaux d’enseignement. En ce sens, les principes relatifs aux droits de l’enfant institués par la Convention internationale doivent obligatoirement inspirer tout règlement intérieur d’établissements scolaires.

Au-delà, je vous informe que j’ai dès à présent transmis votre courriel à Madame la directrice générale de l’enseignement scolaire, afin qu’elle procède à un examen attentif de votre question et vous tienne directement informé de la suite qui pourra y être réservé

Bien cordialement,

Le chef de cabinet de la ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

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Suite à cela, je m'adresse à tous les parents, enseignants et enfants à qui je propose:

• Un sondage
• Une affiche éditée par le défenseur des droits (donc par l'Etat) pour leur école:

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Voici un outil qui peut vous permettre d'ouvrir le débat au sein de votre classe ou groupe, à propos des préjugés sur la pauvreté et de répondre aux questions des enfants.

Malheureusement beaucoup de rumeurs circulent sur le sujet et il est bon de donner des informations claires et fiables afin que les enfants puissent avoir un autre regard sur la pauvreté.

Rappelons qu'aujourd'hui en France, près de 3 millions d'enfants vivent dans la pauvreté soit 1 sur 5 et 31 000 n'ont pas de domicile fixe.

La pauvreté ne suffisant pas, l'exclusion passe aussi par les fausses idées qui se répandent autour du sujet et amplifient le rejet, la détresse et le désarroi des enfants, des femmes et des hommes confrontés à cette situation.

A travers de petites histoires, ce livret proposé par ATD Quart Monde nous éclaire et nous informe sur ce qu'est vraiment la pauvreté et nous aide à changer notre regard sur l'autre, à mieux vivre ensemble en quelque sorte...

Si le sujet vous intéresse, je vous invite à faire un tour sur cette page d'ATD Quart Monde ou d'autres ressources pédagogiques sont disponibles.

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"Qui m'aime m'écoute" SOS villages d'enfants mobilisent les énergies et les esprits autour des droits de l'enfant, à l'occasion des 25 ans de la convention internationale des droits de l'enfant.

Il est en effet vraiment temps de se mobiliser, non ?

2,7 millions d'enfants pauvres et 31 000 enfants SDF en 2014 dans notre belle France ! ahurissant !

J'ajoute les 19 000 enfants maltraités, un chiffre qui date de 2006 et qui, au dire des spécialistes est largement sous estimé.

Alors, oui il est temps de se mobiliser ! Et la première chose que tout adulte notamment les éducateurs, les enseignants et les animateurs peut faire, c'est de respecter les droits de l'enfant et mieux encore de les défendre !

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C'est en 1964 que Célestin Freinet a élaboré les invariants pédagogiques qui, depuis 50 ans, influencent bons nombres d'éducateurs au sein de l'école publique et au delà.

Dans cette démarche, "les éducateurs et enseignants cherchent à développer des pratiques pédagogiques ancrées dans la réalité sociale, pour œuvrer à une réelle émancipation des enfants. (source ICEM). L'école devient un lieu ou l'enfant "peut s'exprimer, se responsabiliser, coopérer, expérimenter et s'ouvrir sur le monde".

En écrivant cet article j'ai l'impression de parler d'une méthode tout à fait nouvelle et révolutionnaire dont les éducateurs vont avoir hâte de s'emparer !

Revenons sur terre, nous somme en 2014 et en 50 ans, force est de constater que la pédagogie Freinet n'est pas aussi répandue que l'on pourrait l'imaginer, malgré les problèmes évoqués ça et là concernant la qualité de l'enseignement et la violence à l'école.

Rappelons que cette méthode fait partie intégrante des formations proposées au sein de l'éducation Nationale aux enseignants.

C'est quoi  la méthode Freinet ?

Quand on parle de formation citoyenne, de responsabilisation et de droits de l'enfant, il est difficile de ne pas faire référence à la méthode Freinet. Mais ce n'est pas que ça. C'est une aussi une approche pédagogique valorisante pour l'enfant et une organisation du travail basée sur la coopération et la socialisation (voir ici la brochure de présentation de l'ICEM).

Pourquoi cette méthode n'est-elle pas plus répandue ?

Je ne suis pas enseignant donc je ne peux pas répondre à cette question. Peut-être qu'une partie de la réponse se situe dans ce texte issue encore une fois du site internet de l'ICEM.

"Par la mise en œuvre de la Pédagogie Freinet, les enseignants tentent de résister aux visées libérales du capitalisme sur l’éducation. La compétition, la marchandisation des savoirs, l’individualisme, le déni de l’humain font place à l’entraide, la mutualisation des savoirs, la coopération et la relation."

Quoiqu'il en soit, bon anniversaire à la pédagogie Freinet et merci à toutes celles et ceux qui poursuivent cette belle aventure pour le bien de l'enfant.

Et pour terminer un petit test ( invariant de Mr Freinet):

Avant de juger un enfant ou de le sanctionner posez-vous seulement la question : Si j'étais à sa place comment pourrais-je réagir ? Et comment agissons-nous quand nous étions comme lui ?

Conformez-vous loyalement à ce test :

• Avez-vous fait effort pour vous imprégner de cet invariant ? [vert]

• Reconnaissez-vous cet invariant tout en hésitant à vous y conformer ? [orange]

• Dans votre comportement, considérez-vous souvent encore l'enfant comme d'une autre nature que vous ? [rouge]

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